Каждый урок – это время, которое ученик должен провести интересно. Да, да, именно интересно, а не скучно. Как показывает практика, интересные уроки позволяют лучше осваивать школьникам материал по любым предметам, в том числе и тем, которые для многих учеников кажутся чрезвычайно скучными и не заслуживающими их внимания. Обратите внимание, уважаемые преподаватели, что сделать интересным можно, как урок истории, так и английского языка. Невзирая на то, что эти два предмета совершенно не схожи между собой, существуют общие правила, которые подскажут вам, как интересно провести урок.
Урок истории
Историю своей страны, историю развития нашей цивилизации должен знать каждый человек. Изучение истории, как раздела науки, начинается со школьной скамьи. Именно от качества проведенных уроков по этому предмету будет зависеть. Насколько ученик полюбит историю. Возможно, этот предмет станет основным видом деятельности ученика в его взрослой жизни. Перед тем, как сделать урок интересным, обратите внимание, что каждый ваш урок должен условно делиться на три части - проверка домашнего задания, изложение нового материала и работа по проверке того, как ученики освоили изложенный материал.
Как известно, история – это множество исторических событий, которые происходили в разных частях нашей страны или мира (если мы говорим о мировой истории), поэтому интересное начало урока может быть только в том случае, когда вы будете не спрашивать у учеников домашнее задание, а начнете изложение нового материала. Обязательно в своем докладе руководствуйтесь картами и схемами, всевозможными таблицами и прочим прикладным материалом. В каждой школе создан компьютерный класс, который вы можете использовать для того, чтобы представить своим ученикам презентацию по конкретному историческому событию.
Старайтесь больше импровизировать на своих уроках, и, конечно же, вы должны знать материал по событию не только тот, который изложен в учебнике. Если вы не будете знать ответа на вопросы учеников, то самый интересный урок может превратиться в скучный, и при этом, вы потеряете авторитет в глазах своих учеников. Поэтому добавляйте к школьной программе по истории новые факты, которые намного интереснее тех, которые изложены в учебнике. Интересные факты можно найти в Интернете, или же регулярно просматривая исторические фильмы, ведь в них описаны не только события, но и судьбы личностей, изменивших ход истории нашего государства.
Урок английского языка
Неважно, в каком классе – в первом или в девятом вы преподаете английский язык, вы должны понимать, что он дается ученикам достаточно сложно. Поэтому ваша задача – провести интересные игры на уроках, которые позволят усвоить новый материал и закрепить старый. Кроме того, психологи утверждают, что мозг каждого ребенка глубоко индивидуален. И, если одному ученику достаточно однократно прочитать предложение, чтобы запомнить его, то другому – понадобится час, а то и более изучать учебный материал. Самым действенным способом запоминания учебного материала являются наглядные пособия. Если вы изучаете с младшими школьниками овощи или фрукты, то постарайтесь принести их на урок (можно использовать муляжи вместо настоящих фруктов). Одновременно слыша иностранное слово и видя его наяву, ребенок быстрее запомнит его название на английском языке.
Найдите в Интернете интересные видео-уроки по английскому языку, чтобы предложить их своим ученикам в качестве дополнительного материала, который поможет быстрее изучить английский язык. Каждый урок можно начинать с небольшой сценки, которую вы разработаете сами, и регулярно будете давать детям слова персонажей сценки. Внимание! Разрабатывая сценку, не забывайте, что все слова, которые вы даете ученикам, должны быть пройденным материалом. Унылое изложение урока приведет к тому, что ученик, которому не нравился английский язык, еще больше его не полюбит.
Перед тем, как интересно начать урок, вы можете поинтересоваться у своих учеников, какими они хотят видеть ваши уроки. И пусть это будет небольшой опрос среди учеников, но он поможет вам привлечь внимание школьников к обучению. Обязательно учтите при разработке своих уроков пожелания ваших подопечных, ведь, если их интересы и методика проведения ваших уроков полностью совпадут, то обучением им будет намного легче. При этом вы повысите успеваемость в классе, что немаловажно для каждого учителя и каждой школы.
Конечно же, ученики с охотой будут ходить на уроки того учителя, который им нравятся, в котором они видят человека, представляющего интерес для них. Как в личностном, так и в профессиональном плане. Вы должны подружиться с учениками, и тогда ваши уроки не будут вызывать у них отвращения. Особенно эти правила касаются обучения в старших классах.
Из опыта работы учителя музыки
Автор : Магдеева Гульнара Эньверьевна, учитель музыки МБОУ г.Ульяновска СШ№76Описание работы : предлагаю вашему вниманию статью " Учёба в школе– это интересно!". Данная работа может быть интересна учителям музыки, музыкальным руководителям, педагогам дополнительного образования. В ней раскрываются вопросы развития познавательной и учебной мотивации школьников на уроке музыки.
Цель : привлечь внимание к проблемам преподавания музыки в современной школе
Задачи :раскрыть возможности преподавания в современной школе.
Учёба в школе- это интересно!
«В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя» (К.Д. Ушинский).Проработав много лет в школе, я задаю себе вопрос: как нужно работать современному учителю, чтобы ученик не просто получал поток информации, но и мыслил, понимал, самостоятельно делал выводы, как обеспечить учение с увлечением. В процессе работы я сформулировала тему своего исследования: «Формирование положительной мотивации учебной и познавательной деятельности школьников на уроках музыки»
Начало XXI века для Российского образования является временем серьезных перемен. Идёт модернизация образования. А это предполагает решение ряда задач. Главная –достичь нового, современного качества образования. В Статье № 7 «Закона об образовании» установлены Федеральные государственные стандарты, которые представляют собой «совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию».(цитата)
Итоговая оценка профессиональной деятельности педагога производится по результатам обучения, воспитания и развития учащихся. («Профессиональный стандарт»,п5.1)
Большое значение в работе современного учителя имеет профессиональная ИКТ-компетентность педагога.
На уроках музыки можно использовать средства ИКТ на различных этапах занятия: знакомство с новым материалом (документальные фильмы о творчестве композиторов, иллюстрация картин известных художников по музыкальному произведению), закрепление изученного (показ видеороликов выступлений музыкальных коллективов), проверка знаний (творческие задания и игры, тестирование и т. д.)
Например, на уроке во втором классе для проверки усвоения материала по теме тембровой окраски инструментов я проводила компьютерную игру по симфонической сказке С. Прокофьева «Петя и волк». Детям было предложено разделится на команды и выполнить задания волка. Каждая команда выбирала цветную карточку, за которой спрятан мелодический лейтмотив героев нашей сказки. И, если ребята правильно называли героя, то на экране появлялись музыкальные инструменты, его озвучивавшие. Таким образом, дети спасали уточку из волчьего брюха, и у сказки получался счастливый конец.
Хочу привести выдержки из «Профессионального стандарта педагога»: современный педагог должен использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со специальными потребностями в образовании; одаренных учеников («Профессиональный стандарт»,4.1пункт 5); уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля. («Профессиональный стандарт»,4.1пукт 6);владеть ИКТ-компетенциями («Профессиональный стандарт»,4.1пукт 7);уметь проектировать и создавать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка). («Профессиональный стандарт»,4.1пукт 10); уметь обнаруживать и реализовывать (воплощать) воспитательные возможности различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.). («Профессиональный стандарт»,4.1пукт 11).
На уроках музыки для этого есть все огромные возможности: дети слушают музыку, сопереживая героям и музыкальным образам, анализируют музыкальные произведения. Учащиеся младших классов для более точного выражения собственного отношения к тому или иному произведению используют краски и карандаши. На моих занятиях дети вовлечены в театрализацию произведений, где каждый примеряет на себя образ того или иного героя музыкальной сказки или песни.
Современное обучение в школе, сопряжено с высоким напряжением и стрессом, что может послужить блокировкой мыслительную деятельность школьников. В подобном состоянии возникает желание убежать от всего нового, неизвестного, вместо того, чтобы познать это новое. Но если иначе подать материал на уроке, то эффект оказывается противоположный.
Образно-эмоциональная ситуация помогает обратить эмоциональные образы детей к учебной деятельности.
Вот примеры дидактических средств:
художественные
(образы скульптуры, живописи, архитектуры и др.);
Например, урок во втором классе по теме «Музыкальный календарь»:
Перед прослушиванием музыки П. Чайковского из цикла «Времена года» - «Декабрь. Святки» и «Февраль. Масленица» мы с детьми рассматриваем картины известных художников М. Кустодиева «Масленица»и «Балаганы» и В. Сурикова «Взятие зимнего городка» и анализируем характер красок с помощью которых создавался художественных образ с тем, чтобы найти подобные краски и в музыкальных произведениях.
музыкальные
(образы, созданные различными музыкальными произведениями);
литературные
(образы литературных персонажей);
Например, урок в первом классе «Моя Родина-Россия»:
Понятия Родина, Страна, Россия станут более понятными и близкими малышам, если их преподнести в контексте их детского понимания. Поэтому я начала урок с демонстрации фрагмента мультфильма по сказке «Волшебник изумрудного города», в котором прозвучала песня волшебника Гудвина «Родная сторона». И после анализа содержимого песни перешла к более сложным понятиям и произведениям о Родине.
когнитивные
(образы исторических, политических и научных деятелей, созданные путем знакомства с их биографией, изучением их трудов, деятельности и др.);
Например, в старших классах при изучении крупных театрально-сценических произведений, таких как опера «Борис Годунов», для лучшего понимания музыкальной характеристики царя провожу знакомство с этой исторической личностью, используя презентации или документальные кадры.
цветовые
(образы, созданные с помощью цветовых сочетаний);
Например, в 5 классе, работая во 2 полугодии по теме «Литература и изобразительное искусство» предлагаю рассмотреть картину известного художника Рафаэля «Сикстинская Мадонна» и обратить внимание на цветовые сочетания с помощью которых художник передаёт чувства нежности, радости, трепетности и любви. А затем найти схожесть художественного образа с музыкальными образами в произведениях И.С. Баха, Дж. Каччини, Ф. Шуберта.
символические
;
Например, в средних классах для определения сходства картины литовского художника и композитора М. Чюрлёниса «Фуга» и произведения немецкого композитора И.С.Баха с одноименным названием демонстрирую графическое изображение нотной записи музыкального произведения, напоминающее детали художественного полотна.
Задача современного педагога состоит в том, чтобы поддерживать у ребенка мотивацию к познанию.
Создавать подобные ситуации можно на разных этапах урока- в начале, в середине, в конце.
Итак, моя статья посвящена проблеме организации учебной деятельности, дающей радость познания, развивающая способности детей.
Учеба – не самое интересное занятие, но очень необходимое. Очень многим учеба навевает скуку. Если вы не исключение, прочитайте эту статью, из которой вы узнаете, как сделать учебу интересной.
Шаги
Организуйте учебный процесс
-
Найдите компанию для учебы. Если вам скучно, и вы легко отвлекаетесь, когда занимаетесь самостоятельно, попробуйте групповые занятия. Вы все будете изучать один и тот же материал, у вас будет одна общая цель. Посмотрите на детей в вашем классе, и подумайте, с кем бы вы хотели вместе учиться.
Задавайте друг другу вопросы. Одним из преимуществ обучения в группе является то, что ваш напарник может объяснить вам то, что вы не понимаете. Если у вас есть вопросы, попросите одного из членов вашей группы помочь вам понять то, что вам непонятно. Вся группа получит пользу от такого обсуждения. Если бы вы занимались сами и не поняли бы какую-то тему, то, скорее всего, вам стало бы скучно. В групповых занятиях вы можете взаимодействовать с материалом и друг с другом. Благодаря этому вы можете усвоить материал лучше.
Найдите подходящее место для учебы. Это один из самых важных аспектов учебы. Хотя выбранное вами место не сможет повлиять на вашу заинтересованность в учебе, но, по крайней мере, вы не будете отвлекаться по пустякам. Отвлечения могут сделать процесс обучения еще более скучным занятием, потому что они будут напоминать вам, что вы могли бы заниматься более интересным делом, чем учеба.
Не устраивайтесь поудобнее. Если вам будет слишком комфортно во время учебы, то, вероятно, вам очень скоро станет скучно, и вы заснете. Не учите уроки лежа. Сядьте за стол на твердый стул, а не в мягкое кресло. В противном случае сонливость вряд ли вам даст возможность сосредоточиться на учебном процессе.
Поставьте перед собой цели. Одна из причин, почему вам может быть скучно, заключается в том, что у вас нет четкого представления о том, что вам необходимо сделать. Планируйте заранее и определите для себя, что вам необходимо сделать. Подумайте, какие упражнения вам нужно сделать и сколько времени займет каждое из них. Таким образом, у вас будет четкая цель, которая поможет вам бороться со скукой. Если вы будете знать, когда вы сможете вернуться к видеоиграм или к общению с друзьями, вы будете стремиться закончить задания как можно быстрее.
Чередуйте предметы. Чтобы не испытывать скуку, вы можете вносить разнообразие в учебный процесс. Маловероятно, что вам задали только один предмет. Поэтому чередуйте предметы во время учебы. Например, изучайте историю в течение 45 минут, математику в течение 45 минут и английский язык в течение 45 минут. Затем опять вернитесь к истории. Убедитесь, что вы не тратите все свое время на один предмет. Если вы будете часто чередовать предметы, вы не успеете заскучать.
Занимайтесь тогда, когда вы бодро себя чувствуете. Приступайте к учебе, когда вы наиболее активны, не чувствуете усталость или сонливость. Вы сможете лучше усвоить материал. Если вы будете заниматься в одно и то же время каждый день, вы выработаете привычку. Благодаря этому процесс учебы не будет для вас скучным, и вы с желанием будете выполнять задания.
Делайте перерывы. Занятия в течение нескольких часов, особенно, когда вы готовитесь к важному экзамену, может привести к тому, что очень скоро вам все надоест. Попробуйте разбить время учебы на небольшие перерывы. Если вам приходится сидеть во время учебы, делайте перерывы, чтобы выполнить несложные физические упражнения. Вознаграждайте себя каждый час 10-минутным перерывом, во время которого вы можете поиграть в баскетбол или совершить короткую пробежку вокруг дома. Благодаря этому вы получите прилив адреналина и сможете оставаться сосредоточенным на выполнении поставленной задачи. Кроме того, чем меньше времени вы проводите в одном месте, тем менее вероятно, что вам наскучит то, чем вы занимаетесь.
Сделайте процесс учебы интересным. Вы можете изучение скучного предмета превратить в игру. Вы даже можете петь, пытаясь запомнить сложные формулы или факты. Благодаря этому процесс обучения будет интересным, и вы будете делать это с удовольствием. Кроме того, меньше шансов, что вы заскучаете, если вы будете сосредоточены на создании игры или флэш-карт.
Вознаграждайте себя. Один из способов быстрее справиться с поставленной задачей - это помнить о том, что скоро все закончится. Скажите себе, что после учебы вас ждет вкусное мороженое или вы начнете следующий уровень в видео-игре. После занятий вы сможете пообщаться с друзьями. Тем не менее, пообещайте себе, что вы сможете получить награду только в том случае, если вы действительно сосредоточитесь на материале во время учебы.
Делайте заметки. Если вы будете делать заметки во время учебы, вам не будет скучно, и вы не будете отвлекаться. Читая главу в учебнике, запишите ее краткий конспект. Это не только поможет вам не отвлекаться, но а также вы сможете запомнить лучше материал, так как записывая информацию вы повторяете ее еще раз.
Отложите электронные устройства. Если у вас есть сотовый телефон или ноутбук, отложите их во время занятий. Положите телефон в сумку, а ноутбук вы можете оставить дома, если вы идете заниматься в библиотеку. Если вы уберете искушения, вы не будете отвлекаться и скучать.
Совместные занятия
Одной из глобальных проблем современной школы считается резкое снижение, а иногда и полное отсутствие интереса учеников к изучаемым предметам, в частности к русскому языку. В итоге мы имеем снижение уровня грамотности, распространенное косноязычие и неумение логично и грамотно выражать мысли.
Мнение многих психологов гласит, что интерес ом принято называть в науке эмоциональное отношение учеников к предмету, вызывающее у них желание познавать изучаемый материал, и стимулирующее увлечение им. Такое отношение внешне проявляется в любознательности и внимании, в активности на уроках.
Вопрос как сделать урок интересным увлекательным и добиться, чтобы он развивал творческую активность ребенка, пробуждал познавательный интерес, сегодня волнует не только учителей. Над проблемой, какие образовательные технологи способствуют лучшему раскрытию ребенку знаний, которые учитель оценит по заслугам, работает сегодня множество педагогов.
В наши дни разработано много разнообразных приемов в проведения занятий, помогающих учителю более интересными и эффективными, а детям максимально проявить индивидуальные способности. Одним из самых эффективных сегодня, по мнению многих ученых, считается интерактивный метод обучения.
Это способ познания, который базируется в основном на диалоговых формах взаимодействия всех участников процесса обучения. Это обучение, полностью погруженное в общение, в процессе которого у дети приобретают навыки командной деятельности. В таком процессе происходит взаимное обучение каждого и всех.
За последние годы приобрело популярность внедрение в процесс обучения новой технологии ЧПКМ развития критического мышления. Ее суть заключается в моделировании условий, ситуаций, способствующих творческой самореализации ребенка. В основе этой технологии лежит трехфазная структура композиции урока (от вызова к осмыслению и к рефлексии), повторяющая сам процесс восприятия и усвоения любого вида информации. Именно она в большой степени отвечает на вопрос, как сделать урок интересным , эмоциональным, продуктивным и эффектным.
С постоянно нарастающим объемом изучаемого материала, включая его теоретический уровень, метод простого заучивания и запоминания текстуального вызывает к учебе лишь отрицательное отношение. А если этот теоретический сложный для восприятия материал сгруппировать в блоки, или опорные схемы, то можно существенно увеличить объемы материала и без особой перегрузки учеников и таким образом сделать уроки по русскому языку практически несложными, а даже привлекательными.
Немаловажная роль в формировании в учащихся заинтересованности уроками русского языка принадлежит грамотному подбору дидактических материалов. Он обязательно должен быть доступным, занимательным, интересным и воспитывающим,.
Неотъемлемой составляющей любого современного процесса образования, в том числе и урока, стало применение информационно-коммуникационных технологий. Сейчас у педагогов появилась возможность на уроке использовать разные медиасредства: от компьютера, до специальных обучающих программ. Бесспорно, на таких уроках изученный материал останется в памяти ребенка в виде ярких образов, что учителю помогает в дальнейшем активизировать познавательную деятельность школьника.
Общеизвестно, что интерес любой деятельности резко возрастает у детей, когда они включаются в игровые ситуации. По мнению психологов, дети особенно младшего и подросткового школьного возраста имеют большую потребность в игровой деятельности. Поэтому для них даже фраза родителей: « После игры сделай уроки !», как правило, является дополнительной мотивацией. Так почему бы на уроках по русскому языку с этой целью не применять дидактические игры, в разумных пределах, разумеется.
Особо следует отметить и популярные сегодня нетрадиционные формы проведения уроков, например, урок-праздник, урок-концерт, урок-путешествие и т.п. После такой игры сделать уроки любому ребенку будет только в удовольствие. А все ученики ведь, прежде всего, дети, поэтому игра - это мощный инструмент для пробуждения их интереса!
С введением в технологии обучения элементов исследовательской деятельности у педагога появилась возможность не столько традиционно учить, сколько просто помогать школьникам учиться, направляя его познавательную деятельность в нужном направлении. Одним из самых популярных видов такого рода исследовательского труда учащихся сегодня принято считать метод проектов. Таким образом, современный урок - это своего рода педагогическое произведение искусства, в которое учитель вносит и свое индивидуальное творчество, методический почерк.
Доказано, что чем интереснее урок, тем выше мотивация и эффективность изучения английского. В этой связи выделяют три общих типа занятий: фронтальные, групповые и индивидуальные.
Фронтальные занятия
Фронтальные занятия — те, в которых учитель дает ученикам новую информацию, ученики слушают, а затем задают вопросы в конце урока. Весь процесс строится на монологе и наглядном представлении информации. Обычно это не самый увлекательный тип занятий, но есть вариант фронтального урока, который можно считать исключением: экскурсия.
Например, урок английского на тему животных можно провести в местном зоопарке; учитель может называть каждое животное и давать его краткое описание, в зависимости от уровня знаний класса. Чтобы больше заинтересовать детей, учитель может назначать групповые задания. К примеру, в конце экскурсии каждая группа должна рассказать о своем любимом животном ().
В качестве основы для урока вы также можете использовать интересную книгу. Такую, например, как популярная книга «Funny English Errors and Insights: Illustrated». Эта книга содержит 301 пример забавных ошибок в английском, сделанных школьниками, журналистами, родителями и даже учителями.
Вы можете зачитывать ошибки классу, а если кто-то не поймет, в чем заключается юмор, то вы или кто-то из учеников можете ему объяснить. Ребенок гораздо лучше усвоит урок, если он подан в форме шутки.
Групповые занятия
Групповые занятия обычно подразумевают состязание или работу в команде. Такой тип занятий рекомендуется для продвинутого уровня. Примером интересного урока в этом случае может быть театральное соревнование, где каждая группа выбирает для себя пьесу или ее фрагмент.
Каждая группа должна сделать свои костюмы и максимально творчески подойти к декорациям и воплощению сюжета. Вы можете предложить конкретную тему, например, Хэллоуин, произведения Шекспира или даже телесериал.
Еще один пример — игровой судебный процесс. Здесь основой могут послужить персонажи книги. Одна группа учеников может защищать действия персонажа, другая — осуждать; еще одна может быть присяжными, а учитель — судьей. Пусть группы «защитников» и «обвинителей» обсудят свои доводы, а затем один или двое выступят и обоснуют точку зрения группы.
Присяжные должны выслушать стороны и вынести вердикт, а судья будет руководить всем происходящим. За основу можно взять классику литературы, например, «Большие надежды» Чарльза Диккенса (и рассмотреть вопрос, скажем, справедливы ли действия мисс Хэвишем), а также фильмы или телесериалы.
Индивидуальные уроки
Индивидуальные уроки зависят от уровня каждого ученика. В них важно ничего не навязывать, а лишь давать советы и предлагать интересный материал для работы, чтобы это стимулировало ребенка — например, домашнее задание, построенное в игровой форме , или анализ интересного текста для продвинутых уровней.
Интересные уроки английского проводить несложно, единственное их требование — они должны быть творческими и стимулировать знание языка.
А какие интересные уроки английского знаете или практиковали вы?
